什麼是主題式教學?
主題式教學是一種以主題為核心，圍繞在主題的發展上，貫穿整個學期或學年的教學方式，主題的探討與真實世界發生的議題有緊密的關聯性，且課程的進行採取融合各學科領域的方式，整合認知、情意、技能於其中，讓學生透過學習該主題之過程，提升各項能力。
打破學科學習邊界 連貫知識系統
讓孩子能在學習路上保有熱情
打破對教學空間的場地限制
跨足歐、亞 培養國際觀與前瞻視野
了解人與環境的關係 了解自我與社會角色
校園只是學習環境的一小部分，古道、森林、高山、湖泊、企業機構等，都是學習環境， 讓學習更深切、真實。學生足跡已遍布全台灣，甚至跨足歐、亞洲。教育連結真實世界， 讓孩子以行動參與社會、有世界觀。 讓孩子培養感情與默契，善用同儕影響力，營造互動分享的學習情境。
遼寧盤錦紅海灘探查
107上。高年級主題
《兩岸濕地生態環境的探查與分析》
環境，是自然與人文的總和。探究環境的同時，一則又一則美妙的故事。伴隨著歷史的軌跡，再一次寫進我們的記憶。那條，為了防禦外族所蓋的長城； 那位，從外族搖身一變成了中國的君主；那片，紛擾地國際爭戰下的東北 ⋯⋯踩著一地金黃的銀杏葉，彷彿走進那段滾燙的過去⋯⋯。
古往今來絲綢路
107上。國中主題
《古往今來絲綢路》
古城西安以秋色連波之姿迎來，絲綢之路，就此展開。沿著祁連山側的河西走廊西行，天水、蘭州、武威、張掖、酒泉、嘉峪關、敦煌。一頁頁歷史、人文風土、地理景貌，在眼前鮮活登場。寄託心靈的佛陀聖殿、麥積山、莫高窟，散發莊嚴絢爛的光芒，壯麗的七彩丹霞、廣袤的大漠鳴沙、洩漏光陰在古老大地施展的魔法雄關 、兵俑、歷代珍物，訴說古往今來生死興衰的故事。
探訪葡萄牙。大航海樂章
108上。國中主題
《探討海上絲路對中國經濟發展的影響》
人類探索的腳步，一旦遇到橫阻，自然會尋覓另一個出口。海上絲路的蓬勃風發，就是因為陸上絲路遭遇阻礙。所以，幸與不幸，可不能用狹隘的視角一槌定案。為了研究東西文化如何因應這樣的發展，導致後來的激盪、碰撞。我們異想天開地，想要漂洋過海、一探究竟。同時看看自己是否足以匹敵，當年那些雄心壯志、冒險犯難的探險家們。目的地就是「大航海時代」的開端：伊比利半島的葡萄牙。
新加坡、馬來西亞水資源探查
112上。高年級主題
《從聯合國水行動議程中探討全球水資源的開發、應用及管理》
聯合國秘書長古特瑞斯在水資源大會登場前這麼說著:「全球正在盲目地走在一條危險的道路上，不可持續的用水模式、污染與未受約束的全球暖化正在耗盡人類的命脈。」
「水」是地球上最重要的資源之一，也是生命存在的基礎。然而近年來因氣候變遷造成地球的水循環失衡，人類活動更是大量消耗及污染水資源，面對水匱乏帶來的危機與挑戰，要如何應對，是我們必須要深思的課題。
多元的教學評量方式
以知識為根基的多元評量 使潛在特質充分發揮
讓孩子的天份發光 適才適所
評量的目的在檢視教學的效果是否符合課程設計時預定的教學目標。而教學目標包括認知、情意、技能各方面，因此課程設計時所採用的評量方式是否適當，在教學實施的過程中將能一一驗證。也方便教師在教學過程中做適度調整之用。因應不同領域—認知、情意、技能，主題式教學的評量方式非常多元。
主題紀錄、協作平台紀錄
繪製主題本、網頁設計
實驗與手作
實驗設計、分享、紀錄與報告
專題報導
簡報設計、發表與議題探討
大型展覽
場佈、商品設計與販售、宣傳、導覽解說、互動電腦遊戲設計、影展等等
國內外旅行籌劃與經費籌措
選品、流程制定、商品攝影、行銷企劃、網站架設、影片製作
各項創作
舞台表演、美展、科展、資訊創作
戶外探訪與調查
行程設計規劃、問卷調查、任務執行
成長挑戰
攀登百岳、馬拉松、單車環島