以培育真正的自由人為初衷
發揚人類本質的真善美為目的
從靈性出發認識自己、成就自我價值
走上教育之路,不難。走在教育之路,很難。創立諾瓦的信念只有一個,是「為臺灣樹立 一個典範學校」。諾瓦之所以不同於其他學校,是因諾瓦不依循百年前建立學校的目的而 設置,而是以培育一個真正的自由人為初衷,以發揚人類本質的真善美為目的,從靈性出發認識自己、成就自我價值,而非追求工業革命後的目的導向成就。
十二年國民教育之課程發展,以「自發」「互動」「共好」 為理念,強調學生為自發主動的學習者,教育應善誘學生的學習動機與熱情,引導學生開展面對自我、面對他人、面對 社會、面對自然的各種互動能力。協助學生應用及實踐所學,體驗生命意義,願意致力於社會、自然與文化的永續發展。 諾瓦以此為基礎,在教育的合價值性、合認知性、合自願性之真善美規準下,引導孩子進入終身學習的殿堂。
教育是「影響人成為人的歷程」。諾瓦以此信念為中心,全心培育地球的新世代—願意為 所有人類一起努力的種子,為社會、為世界做出貢獻,這是本校辦學所追求之終極目標。


不過度干預
每個生命,都有其生長的個別模式。教育者,責任在提供良好而適合發展的環境。
『培養』的重點在於提供適合的環境,於此即涵蓋了已知的條件和未知的發展。而『訓練』的意義在於反覆練習既定的模式直到熟練。訓練和培養最大的差別在於『自由發展』。
教育應讓生命展現獨特性,擁有自由發展的空間

不設限
在臺灣的教育模式裡,一直深信「教」是孩子成長的全部來源,而忽略了孩子與生俱來的好奇心和研究探索的能力。在自以為縝密的教學計劃和課程安排裡,卻不自覺地扼殺了許多孩子創造思考的能力。
還給孩子們自由思考的權利和探索的空間,即能在他們發亮的眼神中看到教育的真諦。

激發內在動機
深度學習,是孩子因「純粹的好奇心」而觸發出更有品質的學習;學校要思考的是如何創造環境,誘發孩子的內在動機,促成深度學習的機會。
在深度學習中,學習者會逐漸導向成長型思維,能引發學習行為的投入,面對挑戰與挫折時能展現的正向態度,並更主動與積極尋求協助。

促成自我實踐
每人天生稟賦不同,才有「三百六十行」,才有各行各業的專家為我們服務,此即所謂「天生我材必有用」,如何找到自己的屬性特質去培養與發揮,活出自己?
教育工作者應協助學生去發掘自我特質,並尊重其選擇。讓學生從「自我了解」中進一步學習到「自我超越」的能力,最終有助於完成其「自我實踐」的可能。